Ahir, dissabte 22 de febrer, va tenir lloc la segona edició de la formació Anatomia d’un projecte. També en aquesta ocasió vam organitzar l’encontre al voltant de l’anàlisi d’alguns dels projectes que fan a l‘Institut-Escola Les Vinyes. I un cop més estem molt contents d’haver encès la flama de converses interessants i rellevants entre docents d’arreu: de Mallorca, del País Valencià i de diferents racons de Catalunya.
En aquesta ocasió vam analitzar sis projectes:
tres projectes d’àmbit: projectes de grup-classe (un de lingüístic, un de l’àmbit social-artístic i expressiu i un altre de l’àmbit científico-tecnològic).
i tres projectes transversals: projectes de tota una promoció, centrats en les competències clau.
A partir de la documentació dels projectes, és a dir, dels materials per a l’alumnat i els documents organitzatius, vam reflexionar al voltant de les diferents propostes a partir de tres eixos clau:
el rol del docent i de l’alumne en l’aprenentatge.
l’avaluació i l’organització dels aprenentatges,
la relació entre competències i continguts.
Analitzant les seves potencialitats, però també els seus desajustos, ja que tots estem en un camí d’aprenentatge.
Finalment, vam tenir tres converses paral·leles sobre el treball per projectes, però, sobretot, vam fer una reflexió didàctica i pedagògica. Les converses es van desenvolupar amb Sergi del Moral, cap d’estudis, Betlem Cuesta, coordinadora de projectes i Boris Mir, de l’Associació Educativa la Verema.
Diferents grups de reflexió i debat al llarg del matí de formació
Volem donar les gràcies a Les Vinyes per a oferir els seus projectes de secundària i compartir a cor obert el que fan i que es generin converses al voltant del propòsit educatiu.
Perquè pensem que l’anàlisi de l’error i la reflexió compartida entre docents són una font d’aprenentatge professional.
Perquè pensem que la transformació de l’escola també es fa conversant plegats, construint i millorant les pràctiques i les propostes que els proposem als infants i joves.
Per què el que necessitem és a docents que conversen sobre el fet d’aprendre.
El passat dissabte dia 11 de Maig la Verema va organitzar un acte per compartir l’experiència i les reflexions del #ViatgeHTHi Les Vinyes va tornar a omplir-se de persones amb ganes d’aprendre i de descobrir junts camins per transformar l’escola.
Durant les vacances de primavera alguns professor/es de Les Vinyes i d’altres centres de secundària (Virolai, INS Jaume Mimó, Institut La Sinia,Escola Nova 21, Escola Frederic Mistral- Tècnic Eulàlia) van fer un viatge junts per conèixer de prop l’escoles High Tech High de San Diego (California). Era un desig que venia de llarg: de la impressió que ens va causar veure el documental “Most likely to succeed”, (a l’STEAM Conference del 2016 primer i després moltes altres vegades), de les ganes d’aprofundir en una secundària que posi en el centre l’aprenentatge i el benestar dels qui la conformen, i del convenciment de fer de l’escola un espai per compartir i transformar el món. La recent visita de Kaleb Rashad(director de HTH) a Barcelona arran de la celebració de l’STEAM Conference 2019, no feia més que confirmar-nos que teníem molt per aprendre de la seva visió de l’escola i de l’aprenentatge.
En la trobada de dissabte, Sergi del Moral afirmava “Vam anar a HTH, a veure si era veritat, si feien el que sortia a la peli i no només era veritat, sinó que era molt millor…”. L’impacte del viatge, les converses i les reflexions que ens va suscitar l’experiència, havien de ser compartides i amb aquest ànim vam organitzar l’encontre. Estàvem convençuts que la riquesa del viscut es faria més gran i profunda al posar-la en circulació i pensar en companyia d’altres persones interessades en educació.
Pocs dies abans vam tenir l’alegria de saber que Nuvia Grisol, professora de HTH a Chula Vista, estava a Barcelona amb motiu d’un intercanvi d’alumnes amb l’Escola Horitzó, i que tenia ganes de compartir amb nosaltres el matí de dissabte. La seva presència, les seves paraules i la manera de provocar en tots nosaltres reflexions profundes sobre el fet d’aprendre, estava en perfecta sintonia amb el que havíem vist al viatge. Després de la seva intervenció vam explicar breument la nostra experiència i les idees més importants que havíem extret. Les preguntes i el diàleg amb totes les persones presents van acabar de dibuixar la imatge d’unes escoles que aposten per la personalització de l’aprenentatge, la profunditat, l’autenticitat, l’equitat i la transformació social.
Quan entres a HTH el primer que crida l’atenció és la llum i la transparència del que passa. Les aules, els espais i els corredors parlen d’una cultura de centre oberta, compromesa amb l’aprenentatge, la justícia social i ecològica i l’art. Les creacions dels nois i les noies omplen parets i racons i ho fan d’una manera cuidada i bella. La mirada estètica ho impregna tot i confirma, un cop més, que la bellesa crea bellesa.
L’escola però, va molt més enllà del que hi ha entre aquestes parets. L’obertura a la comunitat és un dels seus trets distintius i la base de moltes experiències d’aprenentatge: un centre de recerca oceanogràfica, projectes per solventar problemes reals i concrets del món en el que viuen, el diàleg constant amb persones externes que treballen i aprenen en altres contextos no escolars… Una de les professores de HTH, Jesse Robinson, ens deia: “Els millors projectes sempre són els que es basen en un diàleg real amb els científics”. Aquesta autenticitat en el que fan és un dels elements claus del projecte.
Possiblement la màxima “menys, però molt més profund” sigui encertada a l’hora de descriure les experiències d’aprenentatge que es donen allí. La persistència en alguns temes, tractats de maneres diverses i en llenguatges també diferents, contribueix a aquesta profunditat. Hi ha també molt rigor en els processos de treball i de reflexió (també visibles en moltes ocasions) i moltes preguntes i instruments (portafolis, plans de treball, rúbriques…) que ajuden a anar més enllà. Aquest rigor necessita de temps, de crítiques, revisions i reflexions constants. “No s’aprèn de l’experiència, sinó de la reflexió sobre l’experiència” deia Dewey.
Al cor de HTH hi ha l’aprenentatge de totes les persones que formen part (professors, alumnes i persones que es formen a la Graduate School of Education). Hi ha també la voluntat que aquest aprenentatge pugui transformar i millorar la realitat. El fet que la xarxa comprengui escoles de totes les etapes educatives ens ha permès veure algunes diferències significatives en relació a la manera d’entendre l’aprenentatge. A HTH es considera que a primària s’ha de construir una bastida de coneixements sòlid i compartir per tal d’obrir progressivament les possibilitats en les experiències d’aprenentatge, que van guanyant també en globalitat.
Malgrat aquestes diferències hi ha sempre un acompanyament cuidat i atent a les necessitats individuals i l’aprenentatge de les persones. “Rigor i flexibilitat” ens deia Judy Zapien. I una voluntat clara i ferma que l’escola sigui un instrument al servei de l’equitat i l’emancipació. Aquest compromís no està sols als papers: va ser precísament el que va transformar una de les escoles (High Tech Internacional) al constatar que no estaven materialitzant els principis sobre els que es construeix l’escola.
Del matí de dissabte ens queda el record d’una trobada on vam poder compartir i reflexionar conjuntament. Ens queda també la consciència que tenim molt camí per fer, i el convenciment que tot és possible i que és molt més fàcil mamprendre el viatge si saps cap on vols anar, i hi ha bruixoles i companys i companyes que fan infinitament més agradable el camí.
El passat dimecres 6 de març l’Associació educativa La Verema va estrenar les seves activitats a l’Institut-Escola Les Vinyes de Castellbisbal. Eduard Vallory President del Centre UNESCO de Catalunya i director d’Escola Nova 21, va fer una magnífica xerrada que que portava per títol “La transformació educativa: Una visió global”. La xerrada, presentada per Boris Mir i Sergi del Moral, va servir per presentar l’associació i els reptes que es planteja i per emmarcar un interessant col·loqui entre famílies, professorat i exalumnes del centre en el que es van plantejar qüestions clau de la realitat educativa.
En la seva intervenció Eduard Vallory va asentar els orígens, bases i motivacions d’una imprescindible transformació educativa basada en evidències científiques, pedagògiques i informes internacionals que es remunten fins a 40 anys enrere, i va fer també referència a experiències educatives de més d’un segle d’antiguitat.
Segons Vallory, aquest procés ha d’estar basat en conceptes i preguntes clau que ens poden ajudar a anar construint entre tots i totes l’escola que volem i que necessita el món en el que vivim i els nostres infants i joves.
Un dels elements més importants és, sens dubte, plantejar-nos el sentit de l’escola en el context actual: Quina ha de ser la seva funció? Què hem d’aprendre? En l’era de la comunicació i de la complexitat l’escola ha de garantir la formació integral de la persona i això implica tenir present 4 pilars: aprendre a ser, a fer, a conèixer i a conviure. Actualment disposem de coneixements contrastats i profunds sobre l’aprenentatge de les persones i per tant cal que les pràctiques educatives estiguin basades en aquestes evidències científiques i pedagògiques. En aquest entramat necessitem també entendre l’avaluació des d’un lloc nou i introduir procediments d’avaluació globals orientats a l’aprenentatge, que mesurin tot el ventall de competències i que ajudin a les persones a seguir aprenent. El que es planteja és un canvi d’escenari educatiu i del rol del docent; necessitem una organització escolar autònoma, al servei de l’aprenentatge de tots, oberta i permeable a l’entorn, i amb capacitat de revisar i actualitzar la seva acció educativa. Grans reptes que necessiten de la progressiva implicació de tothom per a que la transformació educativa sigui sistèmica. Durant la xerrada es va parlar d’exemples concrets de centres que, com l’IE Les Vinyes, estan dedicant molts esforços i molta il·lusió en promoure aquests canvis.
El col·loqui que es va produir arran de la xerrada va ser molt interessant i molt ric. Famílies, alumnes i docents van recollir les paraules d’Eduard Vallory per plantejar algunes preguntes i reflexions força interessants. La intervenció de Maria Beneyto, presidenta honorífica de l’associació, va ser especialment emotiva a l’explicar-nos la seva experiència de transformació personal i docent com a professora de Les Vinyes. També vam tenir el plaer de comptar amb alguns exalumnes que ens van explicar què havia significat per ells el seu pas pel centre. Ens va emocionar quan, serenament, van plantejar-li al Dr. Vallory com es pot extrapolar i fer extensiva aquesta transformació. Aprendre, deien citant les paraules de Jorge Wagensberg, te més a veure amb encendre que amb omplir i necessitem una nova escola que encari amb rigor i amb il·lusió el reptes d’un món que és un altre i que faci gest el plaer d’aprendre.
El naixement de La Verema estarà sempre vinculat al record d’aquesta tarda que vam compartir.
Comencem a caminar i serà un plaer seguir trobant-nos, aprenent i creixent des del compromís per la transformació educativa.
L’associació s’estrena amb un acte públic organitzant una conferència i col·loqui amb Eduard Vallory, president del Centre UNESCO de Catalunya i director del programa Escola Nova 21 sobre la necessitat de transformació educativa arreu del món.
Si t’interessa l’educació i comprendre la transformació educativa que s’està produint arreu del món (i a casa nostra!) no et pots perdre la xerrada. T’hi esperem!
Eduard Vallory és president del Centre UNESCO de Catalunya i impulsa per encàrrec de la Generalitat un programa universitari per al desenvolupament professional dels mestres. És analista social i expert en gestió del canvi, centrat en la millora de l’educació. Doctor en Ciències Polítiques i Socials (UPF), màster en Ciències Socials (University of Chicago), llicenciat en Filosofia (UB) i en Periodisme (UPF) i diploma en Alta Direcció d’Empreses (IESE). Ha estat director de la Barcelona Graduate School of Economics, Visiting Scholar de la New York University i Research Fellow del Fitzwilliam College (University of Cambridge), així com cap del Gabinet del Conseller d’Universitats, Recerca i Societat de la Informació de la Generalitat (2000-03).
Hi haurà servei gratuït d’acollida si vens amb infants de 3 a 11 anys de Les Vinyes. Et demanarem les dades en fer la reserva. Gràcies!
